Comparto la dirección web de la infografía que he elaborado sobre salud y bienestar frente al trabajo.
martes, 21 de junio de 2016
lunes, 20 de junio de 2016
INSIGNIA DIGITAL
Tras varias semanas de esfuerzo he conseguido la insignia digital del curso "Enseñar y evaluar la Competencia Digital".
sábado, 18 de junio de 2016
REFLEXIÓN FINAL
Hemos llegado al final del MOOC. Ha sido mi primera experiencia en un curso con este formato. Lo considero como un viaje apasionado por este entorno tan importante como es la competencia digital. A principios de mayo, vi un anuncio de este MOOC en la web de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Ante mis ganas e ilusión de querer formarme en la competencia digital, decidí subirme a este viaje sin conocer cómo sería, cómo se trabajaría, que contenidos se desarrollarían, etc.
Hoy puedo decir que estoy muy contento de haber hecho este viaje. He aprendido mucho y me ha servido para analizar y profundizar en la competencia digital y en su evaluación. Me ha reforzado la idea de la importancia que tiene esta competencia en nuestra sociedad y de la necesidad de trabajarla en el sistema educativo para formar a un alumnado competente en la dimensión digital.
A nivel específico he aprendido a diseñar unidades didácticas integradas para desarrollar la competencia digital, diseñar rúbricas para la evaluación de dicha competencia y conocer y utilizar herramientas y aplicaciones digitales para el desarrollo de las diferentes áreas de esta competencia.
Como aspectos positivos destacar el uso de las diferentes plataformas de comunicación, la comunidad que se ha creado en diferentes redes, la idoneidad de los retos de las unidades, la posibilidad de organizar tu tiempo y desarrollar la creatividad y como es obvio, el aprendizaje que he conseguido.
Al ser mi primer MOOC y verlo tan interesante y eficaz, no puedo señalar ningún aspecto negativo a mejorar. He ido un poco justo de tiempo para desarrollar las actividades pero el tener una semana libre para terminarlas me ha sido suficiente para ponerme al día.
Como aspectos positivos destacar el uso de las diferentes plataformas de comunicación, la comunidad que se ha creado en diferentes redes, la idoneidad de los retos de las unidades, la posibilidad de organizar tu tiempo y desarrollar la creatividad y como es obvio, el aprendizaje que he conseguido.
Al ser mi primer MOOC y verlo tan interesante y eficaz, no puedo señalar ningún aspecto negativo a mejorar. He ido un poco justo de tiempo para desarrollar las actividades pero el tener una semana libre para terminarlas me ha sido suficiente para ponerme al día.
En mi mochila me llevo una experiencia y un aprendizaje de la competencia digital muy interesante para poner en práctica con mi alumnado. Pero además, me llevo una ilusión enorme de seguir formándome online en la competencia digital. "Mi viaje continuará".
Este MOOC me ha mostrado el ejemplo más claro de que el aprendizaje es más eficaz cuando el alumnado aprende por sí mismo con una metodología activa y colaborativa entre iguales, guiado por un docente o coordinador/a.
Este MOOC me ha mostrado el ejemplo más claro de que el aprendizaje es más eficaz cuando el alumnado aprende por sí mismo con una metodología activa y colaborativa entre iguales, guiado por un docente o coordinador/a.
Para finalizar, quiero resaltar y dar las gracias a los coordinadores de este MOOC. Me han resuelto con eficacia y rapidez todas y cuantas dudas y problemas me han surgido. Han sido unos auténticos profesionales en la ayuda, seguimiento y motivación para cumplir mis objetivos del MOOC.
Me despido de tod@s mis compañer@s dándoos las gracias por vuestras reflexiones, publicaciones, aportaciones,... que han sido muy enriquecedoras y de gran utilidad.
Y sin más, un saludo digital para tod@s.
UNIDAD 5: REFLEXIÓN SOBRE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL
Es evidente la importancia de la competencia digital en la sociedad actual. Las nuevas tecnologías, en continuo proceso de cambio, demanda la necesidad de un proceso de enseñanza y aprendizaje que contribuya a formar personas competentes en la dimensión digital.
Todo ello a través de un aprendizaje basado en competencias, que requiere de un enfoque multidisciplinar de diferentes áreas o materias, con dinamismo para aprender constantemente y con una funcionalidad que transfiera el aprendizaje a diferentes contextos de la vida. A partir de unas tareas motivadoras y con un estilo de enseñanza que favorezca que el/la alumn@ aprenda por sí mism@.
Esta metodología confiere a la competencia digital un lugar destacado, ya que las nuevas tecnologías serán la base para que el alumnado aprenda por sí mismo.
Esta metodología confiere a la competencia digital un lugar destacado, ya que las nuevas tecnologías serán la base para que el alumnado aprenda por sí mismo.
Todos conocemos la importancia cada vez mayor de la competencia digital, ahora bien: ¿cómo se evalúa la competencia digital? Esta es la cuestión que se aborda en esta reflexión.
La evaluación tiene un gran valor en el proceso educativo, no se reduce a emitir una calificación, sino a regular todo un proceso, es decir, recibir y dar información que reconduzca el proceso para alcanzar los objetivos que se pretende y mejorar en todo lo posible.
Considero que la evaluación de la competencia digital debe estar basada en la observación como estrategia, usando diferentes instrumentos (portfolios, rúbricas,...). En ella deben participar diferentes agentes (docentes, alumn@s y otros profesionales) que permitan informar sobre la progresión en el desarrollo de la competencia.
Para trabajar la competencia digital es necesario una evaluación inicial o de diagnóstico que nos de información del nivel del alumnado, y así partir de sus capacidades. Luego la evaluación de la competencia digital debe ser continua y formativa a través de la observación del trabajo de las áreas de la competencia digital que el/la alumn@ va desarrollando. En esta evaluación continua, cuando el docente detecte alguna dificultad, deberá averiguar sus causas y adoptar las medidas necesarias para reconducir el proceso.
Para trabajar la competencia digital es necesario una evaluación inicial o de diagnóstico que nos de información del nivel del alumnado, y así partir de sus capacidades. Luego la evaluación de la competencia digital debe ser continua y formativa a través de la observación del trabajo de las áreas de la competencia digital que el/la alumn@ va desarrollando. En esta evaluación continua, cuando el docente detecte alguna dificultad, deberá averiguar sus causas y adoptar las medidas necesarias para reconducir el proceso.
Fundamentalmente se irá observando el trabajo diario del alumnado, sus publicaciones en portfolios, sus comunicaciones con los demás, su capacidad para resolver problemas, su creatividad y el uso de la seguridad. Todo ello se irá anotando en una rúbrica con unos indicadores y descriptores con diferentes niveles de adquisición.
Y al finalizar el proceso también es conveniente llevar a cabo una evaluación sumativa sobre lo que el alumnado a creado (póster digital, infografía, presentación, comentarios y/o entradas en el portfolio,...).
No podemos olvidar en estos procesos la evaluación entre compañeros/as (que ayudará a mejorar tanto al evaluado como al que evalúa) ni tampoco la evaluación del docente y de todo el proceso de desarrollo de la competencia digital.
No podemos olvidar en estos procesos la evaluación entre compañeros/as (que ayudará a mejorar tanto al evaluado como al que evalúa) ni tampoco la evaluación del docente y de todo el proceso de desarrollo de la competencia digital.
En definitiva, todos los tipos de evaluaciones, según el momento de aplicación, tienen beneficios para el desarrollo de la competencia digital, como se ha reflexionado, siempre que se apliquen en el momento adecuado. No podemos quedar supeditados a una sola de ellas, sino que se deben trabajar de forma contextualizada los diferentes tipos de evaluación y con diferentes instrumentos, para así conseguir un desarrollo óptimo de la competencia digital.
jueves, 16 de junio de 2016
UNIDAD 5: LINEA DEL TIEMPO SOBRE LA EVOLUCIÓN DE MI COMPETENCIA DIGITAL
A continuación os presento la linea del tiempo que he diseñado sobre mi evolución en las competencias digitales. He representado aquellos acontecimientos que he considerado más significativos.
Es sólo el inicio de un proceso continuo de actualización y adaptación a las nuevas tecnologías. La dirección web de la linea del tiempo es:
UNIDAD 5: RÚBRICA PARA EVALUAR LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DISEÑADAS EN LA UNIDAD 4
Se adjunta la rúbrica diseñada para evaluar la unidad didáctica integrada "Bailamos y jugamos por el mundo" (elaborada en la unidad 4 del MOOC), donde se trabaja todas las competencias clave, pero principalmente la competencia digital con el desarrollo de todas su áreas. En dicha unidad l@s alumn@s tienen como proyecto final la creación de un póster digital para lo cual deben trabajar todas las áreas de la competencia digital (información, comunicación, creación, resolución de problemas y seguridad). La información que deben presentar en el póster digital hace referencia a contenidos de diferentes materias para dar un carácter multidisciplinar. Pueden ver dicha unidad desarrollada en la entrada anterior de este blog.
En la rúbrica se detallan las competencias que se evalúan, los indicadores y los descriptores según el nivel de adquisición. No obstante, en la que se pone más énfasis es la competencia digital, con indicadores y descriptores para cada una de sus áreas.
Como se puede observar en la tabla, en algún caso, un indicador puede hacer referencia a dos o más competencias clave (aparecen señaladas). Hay tres competencias clave que se presentan abreviadas en la tabla con la siguiente nomenclatura:
SIEP: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CAA: Competencia de aprender a aprender.
CCL: Competencia en comunicación lingüística.
A continuación, se presenta la rúbrica:
En la rúbrica se detallan las competencias que se evalúan, los indicadores y los descriptores según el nivel de adquisición. No obstante, en la que se pone más énfasis es la competencia digital, con indicadores y descriptores para cada una de sus áreas.
Como se puede observar en la tabla, en algún caso, un indicador puede hacer referencia a dos o más competencias clave (aparecen señaladas). Hay tres competencias clave que se presentan abreviadas en la tabla con la siguiente nomenclatura:
SIEP: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CAA: Competencia de aprender a aprender.
CCL: Competencia en comunicación lingüística.
A continuación, se presenta la rúbrica:
EVALUACIÓN DE LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA: “BAILAMOS
Y JUGAMOS POR EL MUNDO”
(desarrollada en la Unidad 4 del MOOC)
(desarrollada en la Unidad 4 del MOOC)
COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN
|
INDICADORES
|
NIVEL DE ADQUISICIÓN
|
||
INICIADO
|
MEDIO
|
AVANZADO
|
||
COMPETENCIA
DIGITAL
(Área de Información)
Además:
SIEP y CAA
|
Busca información en distintas fuentes de
la red y accede a ella, encuentra información relevante y la selecciona de
forma eficaz.
|
Localiza información utilizando palabras claves en buscadores pero
no la selecciona adecuadamente.
|
Localiza información en distintos formatos y hace
selecciones adecuadas para incluirlas en el póster digital.
|
Busca información en distintas fuentes de
la red y accede a ella, encuentra información relevante y la selecciona de
forma eficaz.
|
COMPETENCIA
DIGITAL
(Área de Comunicación)
Además:
SIEP
|
Se comunica y conecta con otros en entornos
digitales y comparte contenidos por medio de herramientas en red.
|
Conoce diferentes tipos de herramientas o aplicaciones para comunicarse en
la red pero no los utiliza adecuadamente.
|
Conoce diferentes tipos de herramientas o aplicaciones para comunicarse en
la red y los utiliza.
|
Conoce diferentes tipos de herramientas o aplicaciones para comunicarse en
la red, los utiliza adecuadamente y participa activamente en la comunicación
en línea compartiendo contenidos.
|
COMPETENCIA
DIGITAL
(Área de Creación de Contenidos)
Además:
SIEP y CAA
|
Crea y presenta los contenidos de la unidad
en el póster digital, incluyendo contenidos multimedia.
|
Crea algunos contenidos digitales sencillos (texto,
imágenes, tablas).
|
Crea contenidos digitales sencillos y algunos más complejos (vídeos,
interactividad, etc.), y los presenta en el póster digital de la unidad integrada.
|
Usa varios medios con los que crea y edita contenidos digitales y los presenta con creatividad en
el póster digital de la unidad integrada.
|
COMPETENCIA DIGITAL
(Área de Seguridad)
|
Protege los dispositivos, entiende los
riesgos y amenazas en la red y conoce y usa las medidas de protección y
seguridad.
|
No realiza todas las operaciones básicas de
mantenimiento y protección de los dispositivos que utiliza: actualizaciones
de sistemas, contraseñas de acceso.
|
Realiza operaciones frecuentes de actualización y protección de
los dispositivos que usa y es consciente de los riesgos de los entornos
digitales, protegiendo y custodiando sus contraseñas.
|
Organiza una estrategia metódica y constante de protección de los dispositivos
(actualizaciones, custodia de contraseñas,…).
|
COMPETENCIA DIGITAL
(Área de Resolución de Problemas)
Además:
CAA
|
Innova utilizando la tecnología, participa
activamente en producciones multimedia y se expresa de forma creativa a
través de medios digitales.
|
A veces utiliza las tecnologías para buscar
soluciones alternativas.
|
Utiliza las tecnologías para analizar necesidades y
gestiona soluciones innovadoras.
|
Conoce una gama de formas creativas e innovadoras de utilizar
las tecnologías para su aplicación en el trabajo de esta unidad:
creación de un póster digital.
|
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
COMPETENCIAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
|
Conoce y practica bailes y juegos de los
diferentes continentes mostrando actitudes de respeto e interés.
|
Conoce los bailes y juegos de los diferentes
continentes pero no los practica por falta de interés.
|
Conoce y practica bailes y juegos de los
diferentes continentes pero no muestra mucho interés y respeto hacia ellos.
|
Conoce y practica adecuadamente bailes y
juegos de los diferentes continentes, mostrando actitudes de respeto e
interés.
|
COMPETENCIAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
|
Conoce las características de la hidrosfera
y la población, ríos y océanos principales de los continentes, localizando en
el mapa del mundo a los mismos.
|
Conoce pocas características de la hidrosfera y de los
continentes pero no sabe localizarlo en el mapa del mundo.
|
Localiza a los continentes en el mapa del mundo y conoce algunas de sus
características (ríos y océanos principales o su población) y algunas
características de la hidrosfera.
|
Conoce las características de la hidrosfera
y la población, ríos y océanos principales de los continentes, localizando en
el mapa del mundo a los mismos.
|
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
|
Valora la importancia de otras culturas y
muestra actitudes de respeto hacia la diversidad cultural.
|
No valora la importancia de otras culturas aunque si
muestra algún respeto hacia ellas.
|
No valora la importancia de otras culturas pero
muestra respeto hacia ellas.
|
Valora la importancia de otras culturas y
muestra actitudes de respeto hacia la diversidad cultural.
|
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
|
Utiliza la comunicación oral y escrita de
forma adecuada.
|
Tiene problemas significativos de comunicación oral
y /o escrita.
|
Tiene leves problemas en la comunicación oral y/o escrita.
|
Utiliza la comunicación oral y escrita de forma adecuada.
|
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
|
Sabe elaborar e interpretar una gráfica
estadística.
|
Elabora e interpreta una gráfica estadística con
ayudas.
|
Sabe elaborar una gráfica estadística pero no interpretarla o viceversa.
|
Sabe elaborar e interpretar adecuadamente una gráfica
estadística.
|
lunes, 13 de junio de 2016
UNIDAD 4: DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD TIC PARA EL ALUMNADO: JUGAMOS Y BAILAMOS POR EL MUNDO
A continuación comparto el diseño de mi actividad TIC. Consiste en una unidad didáctica integrada para 1º de ESO en la que se desarrolla contenidos de diferentes materias partiendo de la Educación Física. Además se contribuye al desarrollo de todas las competencias clave, con principal incidencia en la competencia digital, trabajándose sus cinco áreas.
He elaborado esta unidad en una presentación de Genially. Os adjunto el link:
http://www.genial.ly/57571403d40a9247c812498a/actividad-para-el-desarrollo-de-la-competencia-digital
lunes, 6 de junio de 2016
UNIDAD 4: APLICACIONES O RECURSOS WEBS PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA DIGITAL
A continuación se adjunta las aplicaciones o recursos webs que he creído interesantes para trabajar las áreas de la competencia digital. En este caso la herramienta utilizada es Piktochart. Y pinchando en la imagen de cada aplicación te lleva a su web.
UNIDAD 4: METÁFORA DE LA WEB 3.0.
Compañer@s:
Comparto la metáfora que he diseñado de la web 3.0. Me he basado en varias imágenes que representan algunos de los conceptos que definen dicha web. En el centro del esquema he reflejado el mundo, sobre el cual gira todo estos conceptos representados por imágenes.
Para su diseño he utilizado la herramienta creately y me ha parecido muy interesante porque tiene gran aplicación en la enseñanza, tanto para los docentes como para l@s alumn@s.
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